Progettare per competenze
Il presente corso si propone di chiarire al personale docente, e non solo, le Indicazioni e le normative nazionali relative al corretto sviluppo e alla valutazione delle competenze. Attraverso le dinamiche delle attività laboratoriali, compiti di realtà e percorsi di didattica quatidiana il corso fornisce le competenze e gli strumenti necessari a creare un curricolo verticale. Vengono inoltre fornite delucidazioni e chiarimenti nell’ambito delle competenze informali e non formali e come implementarle nelle valutazioni certificate. Infine vengono fornite utili indicazioni atte a fruire ed usare correttamente le competenze digitali.
A chi è rivolto il corso
Docenti
Obiettivi del corso
Comprendere le Indicazioni nazionali in merito alla certificazione delle competenze.
Conoscere le linee guida relative agli istituti tecnici e professionali.
Imparare cosa si intende per competenza e come ottenerle/insegnarle.
Comprendere quali competenze concorrono a formare il curricolo verticale.
Comprendere quali competenze concorrono a formare il curricolo digitale.
Favorire lo sviluppo professionale dei docenti.
Programma
200 ore
MODULO 1 – Perché certificare le competenze?
Strategia Europa 2020
Vantaggi individuali
Vantaggi collettivi
MODULO 2 – La premessa delle Indicazioni nazionali del 2012
La certificazione delle competenze
La scuola
Il curricolo
MODULO 3 – Linee Guida per gli Istituti Tecnici e Professionali
Istituti Tecnici
Istituti Professionali
MODULO 4 – La didattica per competenze: dove si situano le conoscenze?
Competenze e conoscenze
Progettare per competenze
MODULO 5 – Insegnare per competenze: la didattica laboratoriale in pratica
Premessa
La lezione tradizionale
Il costruttivismo e l’apprendimento centrato sullo studente
Definizione di Cooperative Learning
Forme di Cooperative Learning
Mettere in pratica il Cooperative Learning
MODULO 6 – Progettare il curricolo verticale: un modello di progettazione
Premessa
Il ruolo dell’allievo
Progettare il curricolo
MODULO 7 – La valutazione delle competenze attraverso i compiti di realtà
Premessa
Il compito di realtà
MODULO 8 – Competenze compensative e inclusione: percorsi di didattica quotidiana
Gli strumenti compensativi
L’inclusione
Linee strategiche
MODULO 9 – Il curricolo delle competenze digitali
Premessa
Le competenze digitali
Il curricolo digitale
L’alfabetizzazione culturale di base nel I ciclo di istruzione
MODULO 10 – La certificazione delle competenze
Le fasi
Identificazione
Valutazione
Attestazione
Certificazione
Strumenti di certificazione
MODULO 11 – Lo sviluppo professionale e la costruzione di competenze degli insegnanti
Premessa
La formazione professionale
Generazione di competenze professionali
L’introduzione alla professione – Il dirigente
L’introduzione alla professione – Il tutor
L’introduzione alla professione – Il portfolio
Dalla formazione al ruolo
MODULO 12 – Valutare gli apprendimenti e le competenze
Modalità e criteri
Organizzazione
Strumenti
